La experiencia acumulada es fruto de décadas impartiendo clases a la gente joven.
Tanto a Bachillerato, Secundaria, incluso algunas veces Primaria (particulares en los domicilios), así como en la Universidad, durante diez años.
Mi METODOLOGÍA, se basa en la elaboración de un formulario personal que elabora el alumno a lo largo de las clases, o/y posteriormente en su trabajo personal. Supervisa...
La experiencia acumulada es fruto de décadas impartiendo clases a la gente joven.
Tanto a Bachillerato, Secundaria, incluso algunas veces Primaria (particulares en los domicilios), así como en la Universidad, durante diez años.
Mi METODOLOGÍA, se basa en la elaboración de un formulario personal que elabora el alumno a lo largo de las clases, o/y posteriormente en su trabajo personal. Supervisado y revisado por mí.
El CONTENIDO de las clases es exactamente el que siguen en sus centros educativos, incluso con sus libros. Al que añado elementos entresacados de la experiencia con otros alumnos. De tal manera que cada uno de mis alumnos se lleva lo mejor de los demás. Y, evidentemente mi aporte particular.
La DINÁMICA de mis clases es sencilla. Comenzamos habitualmente por resolver cualquier duda pendiente de la exposición magistral del colegio, continuamos ayudando a resolver las tareas que han traído para casa, y avanzamos para que le sea sencillo entender al profesor del colegio en las clases posteriores.
Las CONSECUENCIAS son evidentes:
** el alumno empieza a comprender las matemáticas,
** empieza a saber estudiarlas,
** a sentirse seguro en su segundo grado de abstracción,
** y a aplicar esta seguridad a todas las demás asignaturas.
** A descubrir que si puede con las matemáticas, puede con todo.
En este sentido, se puede decir que las matemáticas, se convierten en una magnífica terapia "docente", que los impulsa hacia su futuro. En fin, no quisiera ser jactancioso, pero tengo en mi haber numerosos alumnos en los primeros puestos de colegios, en la EVAU, que han optado por carreras técnicas importantes. Un saludo cordial.
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