Javier Morras Cortés

Mi experiencia de dos años es prácticamente basada en el nivel universitario. He tenido la suerte de trabajar en 3 universidades chilenas luego de haber finalizado mi máster en lingüística en el Reino Unido. En Reino Unido tuve la gran experiencia de pulir mi ya en ese entonces inglés avanzado de manera de lograr competencias bilingües. Después de adquirir un poco de experiencia como profesor, decidí adentrarme en un doctorado en lingüística de manera de pulir al máximo mis habilidades comunicativas, como también poder comprender en profundidad muchas estructuras gramaticales que son difíciles de explicar para muchos profesores de inglés, al punto que muchos optan por aprender los significados de memoria. Esto es particularmente cierto cuando queremos saber diferencias entre significados preposicionales como “by” y “for”. Estos usos preposicionales han sido tratados extensamente en mi tesis doctoral, junto con posibles aplicaciones en el aula basadas en un paradigma de estudio que comprende al lenguaje como algo que nace a través del uso.
Desde esta visión del lenguaje basado en el uso, es que yo soy partidario de metodologías significativas, adaptando cada clase a la realidad de los estudiantes de manera de que sientan que aprenden algo que es efectivamente útil para sus vidas. Paralelamente, es importante estimular la visión, la audición, y la kinestésica para una facilitación en términos de internalizar el contenido que se quiere aprender.
Finalmente, el contenido que se ve en cada clase es totalmente adaptado a las necesidades y el background de cada estudiante. Los contenidos son hechos a medida, de manera de fomentar una evolución paulatina, pero eficaz. Esto permite a las personas mejorar sus competencias lingüísticas sobre una buena base teórica y práctica.